10 września 2026 roku w auli Europejskiego Liceum Ogólnokształcącego odbyło się szczególne spotkanie – uczestnicy pierwszej mobilności projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim” zaprezentowali efekty swojej pracy uczniom całej szkoły.

Jednym z najważniejszych elementów pobytu w Évorze była realizacja projektów o tematyce ekologicznej. Uczniowie pracowali nad nimi podczas mobilności, wykorzystując język angielski, zdobywając informacje, dyskutując i współpracując w zespołach.

Po powrocie do Polski nadszedł czas, aby podzielić się rezultatami swojej pracy.

Podczas prezentacji w szkolnej auli uczestnicy mobilności opowiedzieli swoim koleżankom i kolegom o przygotowanych projektach, a także o doświadczeniach zdobytych podczas pobytu w Portugalii.

Była to nie tylko prezentacja efektów projektu, ale również forma upowszechniania rezultatów mobilności wśród całej społeczności szkolnej.

Uczniowie, którzy uczestniczyli w wyjeździe, wystąpili w roli osób przekazujących wiedzę i doświadczenia zdobyte podczas mobilności. Dzięki temu korzyści z realizacji projektu nie pozostały wyłącznie udziałem grupy wyjeżdżającej do Portugalii, ale zostały przekazane wszystkim uczniom naszej szkoły. Opowiedzieli na przykład o lokalnym transporcie, lokalnych produktach, śladzie węglowym, podejściu do marnowania żywności, poruszyli temat fast fashion wśród młodych ludzi, porównali ilość i jakość terenów zielonych w obu krajach, przedstawili stosunek portugalskich rówieśników do tematów ekologicznych; niektórzy zarekomendowali przeniesienie pewnych rozwiązań na nasz grunt a wszyscy z pewnością dali impuls do zastanowienia się w którym punkcie jesteśmy jako kraj, region i pokolenie w kwestiach ochrony naszej planety.

Spotkanie było również okazją do wspominania pobytu w Évorze – zajęć, pracy nad projektami, wspólnego czasu i odkrywania Portugalii.

Od mobilności do działania

Prezentacja projektów pokazała, że mobilność edukacyjna nie kończy się w momencie powrotu do Polski.

To, czego uczniowie nauczyli się w Évorze, wraca do szkoły w postaci wiedzy, doświadczeń, nowych kompetencji i inspiracji dla innych.

Pierwsza mobilność zakończyła się, ale realizacja projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim” trwa nadal.

16 czerwca 2026 roku zakończyła się nasza pierwsza mobilność w ramach projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim”.

Po dwóch tygodniach spędzonych w Évorze nadszedł czas powrotu do Polski. Z Portugalii przywieźliśmy nie tylko pamiątki i zdjęcia, ale przede wszystkim nowe doświadczenia, umiejętności i wspomnienia.

Uczniowie mieli możliwość sprawdzenia swoich umiejętności językowych w prawdziwych sytuacjach komunikacyjnych. Pracowali zespołowo, realizowali projekty ekologiczne, poznawali portugalski system edukacji i nawiązywali kontakty z młodymi ludźmi z innego kraju.

Mobilność była również ważną lekcją samodzielności i odpowiedzialności. Dla uczniów dwutygodniowy pobyt za granicą oznaczał konieczność odnalezienia się w nowym miejscu, organizowania własnego czasu, współpracy z grupą i reagowania na nieprzewidziane sytuacje. Dla trójki obecnych na wyjeździe tegorocznych absolwentów świeżo po maturze – to ostatni sprawdzian przed prawdziwa samodzielnością i dorosłym życiem.

Po powrocie uczniowie ponownie wykonali test poziomujący z języka angielskiego. Dzięki temu możemy porównać poziom kompetencji językowych przed wyjazdem i po jego zakończeniu.

Ważnym elementem podsumowania mobilności było również zakończenie pracy nad projektami ekologicznymi. Uczniowie przygotowali materiały, które miały zostać przedstawione całej społeczności Europejskiego Liceum Ogólnokształcącego.

Mobilność zakończyła się, ale jej efekty pozostały.

Doświadczenia zdobyte w Évorze stały się częścią dalszej edukacji naszych uczniów, a przygotowane przez nich projekty ekologiczne – punktem wyjścia do dzielenia się wiedzą z całą społecznością szkoły.

Mobilność edukacyjna to nie tylko zajęcia i projekty. To również możliwość poznania kraju, jego historii, kultury i codziennego życia.

Podczas pobytu w Portugalii uczniowie mieli okazję odkrywać Évorę i jej okolice, poznając miejsca, których nie sposób zobaczyć podczas zwykłej wycieczki turystycznej.

Sama Évora okazała się niezwykłą lekcją historii. Spacerując po jej zabytkowym centrum, uczniowie mogli obserwować ślady kolejnych epok i kultur, które przez wieki kształtowały miasto.

Szczególne wrażenie robiły wąskie, białe uliczki, charakterystyczna portugalska architektura, zabytkowe place oraz atmosfera miasta, w którym historia jest obecna niemal na każdym kroku.

Podczas wyjazdu nie zabrakło również wycieczek i atrakcji, które pozwoliły uczestnikom lepiej poznać Portugalię. Był czas na wspólne odkrywanie nowych miejsc, rozmowy, odpoczynek i integrację grupy.

Takie doświadczenia są ważną częścią edukacyjnej mobilności. Uczniowie musieli samodzielnie odnajdywać się w nowym otoczeniu, korzystać z transportu, komunikować się w języku angielskim i podejmować codzienne decyzje.

Dla wielu uczestników szczególnie ważne było właśnie to poczucie samodzielności.

Dwa tygodnie spędzone w Portugalii były więc lekcją języka, geografii, historii, kultury, ekologii i przede wszystkim samodzielności – tyle że zamiast szkolnej ławki mieliśmy do dyspozycji Évorę i Portugalię.

Mobilność do Évory była przede wszystkim mobilnością edukacyjną. Wyjazd nie był jedynie okazją do zwiedzania Portugalii – każdego dnia uczniowie uczestniczyli w zajęciach i realizowali zadania związane z tematyką projektu.

Nasza szkoła partnerska Escola Secundária André de Gouveia stała się miejscem nauki, współpracy i wymiany doświadczeń. Uczniowie mieli możliwość funkcjonowania w innym środowisku edukacyjnym, poznania sposobu pracy portugalskich nauczycieli i uczniów oraz sprawdzenia, jak wygląda nauka poza polskim systemem edukacji.

Dużą część pobytu zajęła realizacja projektów ekologicznych. Uczniowie pracowali w zespołach, wyszukiwali informacje, dyskutowali, dzielili się zadaniami i przygotowywali materiały, które następnie miały zostać zaprezentowane społeczności naszej szkoły.

Projekty były okazją do połączenia kilku ważnych kompetencji:

• komunikowania się w języku angielskim,
• pracy zespołowej,
• kreatywnego rozwiązywania problemów,
• wyszukiwania i selekcjonowania informacji,
• prezentowania własnych pomysłów,
• rozwijania świadomości ekologicznej.

Ważnym elementem mobilności było również praktyczne wykorzystanie języka angielskiego. Uczniowie porozumiewali się po angielsku podczas zajęć, pracy projektowej, kontaktów z innymi uczestnikami, nagrywania wywiadów oraz w codziennych sytuacjach.

Po powrocie każdy uczestnik ponownie przystąpił do testu poziomującego z języka angielskiego. Porównanie wyników testu wykonanego przed wyjazdem i po mobilności pozwoli ocenić postępy językowe uczniów i będzie jednym z mierzalnych efektów udziału w projekcie.

Mobilność pokazała naszym uczniom, że język angielski nie jest wyłącznie przedmiotem szkolnym. Jest narzędziem, dzięki któremu można uczyć się, współpracować, podróżować i funkcjonować w międzynarodowym środowisku.

W dniach 1–16 czerwca 2026 roku dziesięcioro uczniów naszej szkoły wraz z opiekunem wzięło udział w pierwszej zagranicznej mobilności realizowanej w ramach projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim”.

Naszym celem była Évora – historyczne miasto położone w sercu portugalskiego regionu Alentejo, wpisane na listę światowego dziedzictwa UNESCO.

Podróż rozpoczęliśmy od Berlina, skąd wyruszyliśmy samolotem do Portugalii. Dla wielu uczniów był to pierwszy tak długi wyjazd edukacyjny za granicę. Dla niektórych również pierwsza w życiu podróż samolotem. Już sama podróż była więc okazją do zdobywania nowych doświadczeń, samodzielności i sprawdzania swoich umiejętności w praktyce.

Po dotarciu do Évory rozpoczęliśmy dwutygodniowy program edukacyjny. Uczniowie uczestniczyli w zajęciach, pracowali w międzynarodowym środowisku i realizowali przygotowane wcześniej zadania.

Szczególne miejsce w programie zajęły projekty ekologiczne. Praca nad nimi wymagała od uczniów nie tylko wykorzystania języka angielskiego, ale również współpracy, kreatywności, podziału obowiązków i poszukiwania informacji. Tematyka ekologiczna pozwoliła spojrzeć na kwestie związane ze środowiskiem z perspektywy europejskiej.

Nasz dom w Évorze

Podczas pobytu mieszkaliśmy w wyjątkowym miejscu – Palácio Diana, położonym w samym sercu historycznej Évory. Zakwaterowanie w pięknym, zabytkowym obiekcie pozwoliło nam dosłownie zamieszkać w centrum miasta i każdego dnia doświadczać atmosfery portugalskiego miasta.

Bliskość najważniejszych zabytków, placów, uliczek i lokalnych miejsc sprawiała, że Évora bardzo szybko stała się dla nas czymś więcej niż tylko miejscem realizacji projektu. Stała się naszym portugalskim domem na dwa tygodnie.

Mobilność była połączeniem nauki, pracy projektowej, języka angielskiego, poznawania innej kultury i wspólnego odkrywania Portugalii.

Był to czas intensywny, pełen nowych doświadczeń i sytuacji, w których uczniowie mogli wykorzystać w praktyce to, czego uczą się w szkole.

A Évora zdecydowanie miała nam wiele do pokazania.

Pierwsza mobilność uczniów naszej szkoły w ramach projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim” zbliża się wielkimi krokami. Przed wyjazdem do Évory w Portugalii nasi uczniowie wzięli udział w szeregu działań przygotowujących ich do nauki, pracy i codziennego życia w międzynarodowym środowisku.

Jednym z ważnych elementów przygotowania było spotkanie online z przedstawicielką organizacji Uniser, panią Kamilą Pawelską, która wspiera realizację naszej mobilności. Podczas spotkania uczniowie poznali najważniejsze informacje dotyczące Portugalii, jej kultury, tradycji, zwyczajów oraz zasad funkcjonowania podczas pobytu za granicą. Była to również okazja do zadawania pytań i rozwiania ostatnich wątpliwości przed wyjazdem.

Kolejnym etapem przygotowań było sprawdzenie kompetencji językowych. Każdy uczestnik przed mobilnością przystąpił do testu poziomującego z języka angielskiego. Wyniki pozwoliły określić poziom wyjściowy uczniów i będą punktem odniesienia przy ocenie postępów językowych po zakończeniu mobilności.

Uczniowie przygotowali również swoje CV. Było to praktyczne zadanie, które pozwoliło im uporządkować informacje o swoich umiejętnościach, zainteresowaniach, doświadczeniach i osiągnięciach. CV stanowiło także jeden z elementów przygotowania do funkcjonowania w europejskim środowisku edukacyjnym i zawodowym.

Przed wyjazdem uczestnicy poznali również założenia projektów ekologicznych, które mieli realizować podczas pobytu w Portugalii. Zadania te miały połączyć naukę języka angielskiego, pracę zespołową i rozwijanie świadomości ekologicznej.

Wszystko już gotowe. Pozostało tylko spakować walizki i ruszyć w drogę.

Évora – nadchodzimy!

Rekrutacja do mobilności nabiera tempa! Jeśli marzysz o wyjeździe do Portugalii lub Hiszpanii, chcesz sprawdzić swoje umiejętności językowe i zaangażować się w projekt ekologiczny — przed Tobą ważny etap.

Rozmowy rekrutacyjne na dwa pierwsze wyjazdy (Portugalia i Hiszpania) dla osób z klas 2-4 ELO, które złożyły w terminie formularze zgłoszeniowe odbędą się:

we wtorek
od 1. do 7. lekcji
gabinet 82

– Rozmowy będą prowadzone w języku angielskim.
– Szczegółowe wytyczne dotyczące przygotowania się znajdziesz w załączniku do regulaminu rekrutacji, opublikowanym wcześniej na stronie szkoły — koniecznie się z nim zapoznaj.

Tematy obowiązkowych projektów ekologicznych do wyboru:

1. Ekologiczny transport w miastach – porównanie mobilności mieszkańców Dolnego Śląska i regionu mobilności
2. Infrastruktura rowerowa jako element zrównoważonego miasta – analiza porównawcza Polski i kraju mobilności
3. Dostęp do terenów zielonych w przestrzeni miejskiej – porównanie jakości życia mieszkańców
4. Jak miasta radzą sobie ze skutkami zmian klimatu? Porównanie rozwiązań w Polsce i kraju mobilności
5. System segregacji odpadów – porównanie praktyk ekologicznych w dwóch krajach
6. Czy mieszkańcy rzeczywiście segregują śmieci? Badanie postaw ekologicznych w dwóch społecznościach
7. Ograniczanie plastiku w handlu i gastronomii – porównanie działań lokalnych
8. Czystość przestrzeni publicznej jako element świadomości ekologicznej mieszkańców
9. Zrównoważona turystyka – jak miasta chronią środowisko przed skutkami masowej turystyki?
10. Dostęp do darmowej wody pitnej w przestrzeni publicznej jako element ekologicznej infrastruktury miasta
11. Oszczędzanie wody w codziennym życiu mieszkańców – porównanie nawyków ekologicznych
12. Szkoła jako przestrzeń oszczędzania energii – porównanie rozwiązań ekologicznych
13. Wpływ turystyki na środowisko naturalne regionu – analiza porównawcza
14. Ochrona plaż, rzek i terenów naturalnych – działania lokalnych społeczności
15. Zaangażowanie mieszkańców w ochronę środowiska – porównanie postaw społecznych
16. Jak mieszkańcy odczuwają skutki zmian klimatu? Porównanie doświadczeń regionów
17. Największe zagrożenia środowiskowe widziane przez mieszkańców różnych krajów
18. Energia odnawialna w przestrzeni miejskiej – porównanie zastosowanych rozwiązań
19. Zakupy lokalnych produktów jako element ekologicznego stylu życia
20. Problem marnowania żywności – porównanie skali zjawiska i sposobów przeciwdziałania
21. Ekologiczne rozwiązania w restauracjach i kawiarniach – analiza porównawcza
22. Moda zrównoważona – popularność second-handów i świadomej konsumpcji wśród młodzieży
23. Świadomość ekologiczna młodzieży – porównanie postaw uczniów w dwóch krajach
24. Promowanie zdrowego i ekologicznego stylu życia w szkołach
25. Szkoła ekologiczna – porównanie działań prośrodowiskowych w placówkach edukacyjnych
26. Jak uczniowie mogą ograniczyć zużycie plastiku w swoich szkołach? Analiza i rekomendacje
27. Edukacja klimatyczna w szkołach – porównanie podejścia w różnych krajach
28. Rola młodzieży w działaniach na rzecz ochrony środowiska w społecznościach lokalnych
29. Inicjatywy ekologiczne młodzieży – przykłady dobrych praktyk w Europie
30. Szkoła przyszłości – projekt ekologicznych rozwiązań dla placówek edukacyjnych

Koordynator projektu Erasmus+: Monika Kłonowska

Powodzenia — do zobaczenia na rozmowach!

Nasz projekt „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim” w całości sfinansowany w ramach programu na zasadach Erasmus+ to dla nas nie tylko powód do dumy, ale przede wszystkim realna szansa na rozwój uczniów w duchu odpowiedzialności, otwartości i nowoczesnej edukacji.

W ramach projektu zaplanowaliśmy trzy krótkoterminowe uczniowskie mobilności edukacyjne (dwutygodniowe wyjazdy) do Portugalii, Hiszpanii oraz Włoch. Ich głównym celem jest wsparcie młodzieży w budowaniu pewności siebie, rozwijaniu kompetencji językowych i społecznych oraz w nawiązywaniu międzynarodowych kontaktów, które coraz częściej stają się fundamentem dalszej edukacji i kariery zawodowej.

Jednak sercem projektu jest ekologia i zrównoważony rozwój.

Szczególny nacisk podczas mobilności położony zostanie na projekty ekologiczne, edukację klimatyczną oraz zrównoważony rozwój. Realizacja tych działań odpowiada na realną potrzebę zwiększania świadomości ekologicznej młodego pokolenia w obliczu globalnych wyzwań środowiskowych.

Dolny Śląsk – region bogaty w zasoby naturalne, krajobraz i różnorodność przyrodniczą – wymaga od młodzieży zaangażowania w ochronę środowiska oraz odpowiedzialnego myślenia o przyszłości. Dzięki udziałowi w projekcie uczniowie będą mieli okazję:

• uczestniczyć w międzynarodowych warsztatach ekologicznych,
• wymieniać się doświadczeniami z rówieśnikami z innych krajów,
• poznawać dobre praktyki związane z ochroną środowiska w różnych częściach Europy,
• zaplanować konkretne działania na rzecz lokalnej społeczności po powrocie z mobilności.

Projekt zakłada, że młodzież nie tylko zdobędzie wiedzę, ale również nabędzie kompetencje do realnego działania, wzmacniając poczucie sprawczości, odpowiedzialności i przygotowanie do wyzwań współczesnego świata.

Jak będziemy mierzyć efekty projektu?

Realizacja celu projektu będzie monitorowana na podstawie jasno określonych wskaźników:

• Udział w działaniach
  100% uczestników weźmie udział w warsztatach ekologicznych oraz przygotuje własne projekty z zakresu edukacji proekologicznej
  (potwierdzenie: listy obecności, raporty z działań)
• Wzrost świadomości ekologicznej
  Co najmniej 85% uczestników zadeklaruje wzrost wiedzy ekologicznej, oceniany na podstawie ankiet przeprowadzonych przed i po mobilności
• Praktyczne działania
  Zrealizowanych zostanie minimum 3 inicjatywy ekologiczne, takie jak warsztaty, kampanie informacyjne lub projekty środowiskowe
• Upowszechnianie wiedzy
  Odbędą się co najmniej 2 prezentacje lub warsztaty dla społeczności szkolnej lub lokalnej

Etapy działań projektowych

Przed mobilnościami
Uczniowie wezmą udział w ankietach badających ich aktualną wiedzę na temat ekologii i zrównoważonego rozwoju. Otrzymają również informację o konieczności przygotowania własnych projektów ekologicznych – indywidualnie, według zaproponowanych tematów lub własnych pomysłów.

W trakcie mobilności
Młodzież będzie uczestniczyć w warsztatach i zajęciach proekologicznych wspólnie z uczniami szkół goszczących. Równolegle uczniowie rozpoczną lub rozwiną prace nad swoimi projektami – samodzielnie lub przy wsparciu opiekunów. Forma projektów pozostaje otwarta i zależna od kreatywności uczestników.

Po mobilnościach
Po powrocie uczniowie ponownie wypełnią ankiety dotyczące wiedzy ekologicznej. Swoje projekty zaprezentują:

• w klasach i w szkole,
• wśród lokalnej społeczności,
• podczas warsztatów i prezentacji organizowanych w ramach upowszechniania rezultatów projektu.

Realizowany projekt to dla naszej szkoły kolejny krok w umacnianiu jej międzynarodowego charakteru. Od dawna wiadomo, że nasze liceum jest EUROPEJSKIE nie tylko z nazwy – a nadchodzące mobilności są tego najlepszym potwierdzeniem.

Szczegóły, harmonogram i kolejne działania już wkrótce!

Działania i pierwsze inicjatywy

W związku z tym, że nasza szkoła otrzymała dofinansowanie, które umożliwi realizację trzech dwutygodniowych mobilności zagranicznych, już wkrótce uczniowie wezmą udział w mobilnościach krótkoterminowych do Portugalii, Hiszpanii oraz Włoch.

Od września intensywnie działamy na rzecz promocji naszego projektu „Edukacja szkolna w wymiarze europejskim” oraz idei europejskich w naszej społeczności szkolnej. Projekt ten stał się impulsem do wielu nowych inicjatyw edukacyjnych, rozwijających postawy otwartości, dialogu międzykulturowego i poszanowania praw człowieka.

Pierwsze działania projektowe

Jednym z pierwszych kroków było zaangażowanie nowo utworzonego profilu europejsko-lingwistycznego oraz Szkolnego Klubu Europejskiego w przygotowanie i przeprowadzenie akcji informacyjnej dotyczącej artykułów Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, przybliżając ich znaczenie całej społeczności szkolnej. Na początek w całej szkole zawisły infografiki przygotowane przez uczniów.

Kolejnym etapem były zajęcia edukacyjne przeprowadzone przez członków profilu i Klubu Europejskiego w klasie czwartej naszej Szkoły Podstawowej. Podczas warsztatów uczniowie poznali:

• podstawowe informacje o Unii Europejskiej,
• ideę i znaczenie Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka,
• wartości, na których opiera się współpraca międzynarodowa i program Erasmus+.

Konkurs plastyczny – „Prawa człowieka oczami dzieci”

Zajęcia zakończyły się konkursem plastycznym, w którym młodsi uczniowie mieli za zadanie zilustrować wybrany artykuł Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka. Prace pokazały ogromną wrażliwość, kreatywność i dojrzałe rozumienie poruszanych tematów.

Rozstrzygnięcie konkursu oraz ogłoszenie wyników nastąpi po przerwie świąteczno-noworocznej.

Projekt ten to dla naszej szkoły nie tylko zagraniczne wyjazdy, ale przede wszystkim długofalowe działania edukacyjne, budujące świadomość europejską, empatię oraz odpowiedzialność społeczną. Przed nami kolejne inicjatywy, o których będziemy na bieżąco informować.

Listopad – Miesiąc Krajów Unii Europejskiej w naszej szkole

W ramach działań promujących edukację europejską Szkolny Klub Europejski oraz profil europejsko-lingwistyczny ogłosiły listopad Miesiącem Krajów Unii Europejskiej. Była to kolejna inicjatywa wzmacniająca postawy proeuropejskie i poszerzająca wiedzę uczniów o wspólnocie, której jesteśmy częścią.

Europa dzień po dniu

Przez cały listopad codziennie na szkolnym profilu Facebook publikowaliśmy informacje o kolejnych krajach członkowskich Unii Europejskiej. Każdy wpis przybliżał:

• podstawowe fakty (stolica, flaga, język),
• ciekawostki kulturowe i społeczne,
• elementy wyróżniające dany kraj na tle Europy.

Równolegle w przestrzeni szkoły — na tablicach informacyjnych — pojawiały się kolorowe infografiki, pełne przystępnych danych i interesujących informacji, które zachęcały uczniów do zatrzymania się, przeczytania i refleksji. Dzięki temu Europa była obecna w naszej codzienności — nie tylko na lekcjach, ale także na szkolnych korytarzach.

Dlaczego to ważne?

Akcja miała na celu:

• poszerzenie wiedzy o krajach UE w atrakcyjnej, wizualnej formie,
• budowanie poczucia europejskiej tożsamości,
• pokazanie różnorodności kulturowej i językowej Europy,
• zachęcanie uczniów do samodzielnego poszukiwania informacji.

Inicjatywa stała się naturalnym punktem wyjścia do kolejnych działań edukacyjnych.

Co dalej?

Już w najbliższym czasie planujemy szkolny konkurs wiedzy o Unii Europejskiej, który pozwoli uczniom sprawdzić i utrwalić zdobytą wiedzę — zarówno tę z listopadowych publikacji, jak i z lekcji oraz własnych poszukiwań.

Stay tuned!
Szczegóły konkursu pojawią się wkrótce na stronie szkoły i w mediach społecznościowych.